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自動化生產(chǎn)線實(shí)驗(yàn)臺,自動生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備 > 產(chǎn)品中心 > 光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置 >

2025年4月6日電氣基本技能實(shí)訓(xùn)室、電氣維修基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 [在線客服]：

電氣基本技能實(shí)訓(xùn)室、電氣維修基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室

電氣基本技能實(shí)訓(xùn)裝置，電氣自動化教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)人員一起對崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行科學(xué)提煉后形成教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對車間典型生產(chǎn)設(shè)備經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)后形成了技能訓(xùn)練裝置，維修電工技能實(shí)訓(xùn)考核裝置。通過該實(shí)訓(xùn)裝置，可以讓學(xué)生通過實(shí)物了解電氣元件的結(jié)構(gòu)和功能，還可以訓(xùn)練對電氣控制線路的安裝和調(diào)試，并通過該裝置綜合訓(xùn)練了各種典型電氣故障的分析和查找方法，從多方面鍛煉了學(xué)生的維修能力。
電氣維修基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)備情況：
維修電工技能實(shí)訓(xùn)考核裝置。該裝置采用標(biāo)準(zhǔn)配電柜為主體，利用柜體雙面空間位置，雙面均配有網(wǎng)孔板，元?dú)饧惭b在網(wǎng)孔板上，面向柜體時(shí)，雙面柜門所開方向相反，控制柜還設(shè)有四個(gè)萬向輪和四個(gè)固定調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)，便于移動和固定，有利于實(shí)訓(xùn)室的布局。該柜設(shè)有保護(hù)，能確保操作者的人生安全。該裝置能完成三相異步電動機(jī)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)，例如：三相異步電動機(jī)接觸器自鎖控制、多地控制、正反轉(zhuǎn)控制及Y-△啟動自動控制等線路，同時(shí)可以完成西門子S7-300 PLC對電機(jī)的各種控制。該實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由25臺計(jì)算機(jī)及服務(wù)器構(gòu)成的局域網(wǎng)同步教學(xué)系統(tǒng)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)由投影儀、音頻、等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。

電氣基本技能實(shí)訓(xùn)室、電氣維修基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室該課程包含的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
項(xiàng)目一三相異步電動機(jī)的應(yīng)用與維護(hù)
項(xiàng)目二低壓電器的應(yīng)用與維護(hù)
項(xiàng)目三三相異步電動機(jī)的基本控制電路的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試
項(xiàng)目四典型電氣控制線路的常用故障排除
項(xiàng)目五相異步電動機(jī)的啟動/制動控制線路的安裝與調(diào)試
項(xiàng)目六 S7_300PLC硬件系統(tǒng)安裝
項(xiàng)目七 STEP軟件的使用
項(xiàng)目八自動往返控制系統(tǒng)
具有社會服務(wù)功能
可電氣基本技能實(shí)訓(xùn)室、電氣維修基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)初級和中級維修電工的實(shí)訓(xùn)考核
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育成為了一種新型的教育方式，其主要的方式是通過自動扶梯模型，光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)考核裝置，透明液壓傳動實(shí)訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)設(shè)備來完成的。我國雖然在職業(yè)教育項(xiàng)目方面起步較晚，但經(jīng)過不斷的實(shí)踐研究和對西方各國的借鑒，相信在不久的將來一定會構(gòu)建專屬于我國當(dāng)下社會情況的教育模式，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
通過改革和創(chuàng)新電氣實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重構(gòu)了教學(xué)內(nèi)容，整合了理論和實(shí)踐教學(xué)資源，豐富了教學(xué)方式和教學(xué)手段，在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授最大的知識和技能，使學(xué)生積極參與到教與學(xué)活動中，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);能夠及時(shí)、自由地進(jìn)行自我表達(dá)，分享觀點(diǎn)，接受他人的評價(jià)。通過“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合”、“老師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合”、“課內(nèi)實(shí)踐與課外創(chuàng)新活動相結(jié)合”等多樣性的教學(xué)模式。為全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、技能水平、綜合素質(zhì)發(fā)揮了的重要作用。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在人才培養(yǎng)體制改革中明確提出:“注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合。開發(fā)實(shí)踐課程和活動課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效�！甭殬I(yè)院校作為各行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)基地，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是整個(gè)教學(xué)工作中的核心環(huán)節(jié)之一，對學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。因此，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量和成效，不僅關(guān)系到學(xué)生理論知識的綜合運(yùn)用和動手技能的專業(yè)訓(xùn)練，進(jìn)一步形成利用所學(xué)知識解決實(shí)際工作問題的能力，而且也對培養(yǎng)基于教學(xué)科研平臺的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐，學(xué)生科研意識與創(chuàng)新能力具有促進(jìn)作用。以下是本人多年來實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。
理論與實(shí)踐一體化、系統(tǒng)化
把電氣自動化所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作成創(chuàng)新應(yīng)用型教學(xué)課程，課程建設(shè)要基于電氣專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行，對現(xiàn)有課程教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、課程資源、評價(jià)體系等進(jìn)行改革，以學(xué)生企業(yè)工作后常用電氣設(shè)備為核心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇，各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相互銜接融合，彼此形成系統(tǒng)化、系列化。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)，知識面合理，可操作性強(qiáng)，知識點(diǎn)由淺入深、循序漸進(jìn);課程內(nèi)容既要精煉簡潔、思路清晰，又能夠涵蓋課程相應(yīng)領(lǐng)域的基本知識、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、綜合應(yīng)用等內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)既能促進(jìn)學(xué)生理解掌握理論知識，又能提高動手實(shí)踐能力;按問題組織知識點(diǎn)，以知識點(diǎn)開展教學(xué)。優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動等各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢，融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)同步完成，能夠使每一課題都能講授、演示、練習(xí)同步進(jìn)行，使學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中消化理論，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)手段，學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中應(yīng)用，在應(yīng)用中再發(fā)展，符合學(xué)生年齡的特征和認(rèn)知的規(guī)律，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性。
教學(xué)過程安全化、生產(chǎn)化
在職業(yè)教育中把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與安全文明生產(chǎn)相接軌，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全制度的完善、環(huán)境與設(shè)備的安全文明管理開始著手，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備過程、教學(xué)過程、課后的設(shè)備維修與保養(yǎng)過程的各個(gè)階段，對于學(xué)生的安全文明生產(chǎn)行為進(jìn)行培養(yǎng)與規(guī)范、在各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)中加以落實(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與技能的同時(shí)樹立安全文明生產(chǎn)意識，培養(yǎng)成良好的安全文明生產(chǎn)習(xí)慣，為企業(yè)輸送合格的具有安全文明生產(chǎn)意識和行為的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程模擬或借鑒企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)過程進(jìn)行生產(chǎn)化仿真教學(xué)，將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃浴⑸a(chǎn)性實(shí)踐過程，教學(xué)過程分解為若干個(gè)獨(dú)立的任務(wù)，各個(gè)任務(wù)之間層層遞進(jìn)，相互連接，按照班級分組→器材領(lǐng)取→設(shè)備檢查→電路連接→通電操作及測試→得出結(jié)論→分析總結(jié)→器材收取→清潔衛(wèi)生→教學(xué)記錄等任務(wù)依次進(jìn)行。學(xué)生自愿組合成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，形成一個(gè)和諧團(tuán)隊(duì)，職責(zé)一體，大家相互協(xié)作，配合完成實(shí)踐過程。各個(gè)教學(xué)任務(wù)完成后小組先進(jìn)行自檢、互檢，最后由老師進(jìn)行終檢，全部檢查合格后進(jìn)入下一個(gè)生產(chǎn)任務(wù)環(huán)節(jié)。