電子實(shí)驗(yàn)臺(tái),電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

電工電子實(shí)驗(yàn)臺(tái),電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

電工電子實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，通過(guò)對(duì)高職高專學(xué)生現(xiàn)狀的分析，針對(duì)目前電工電子實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的問(wèn)題與不足，結(jié)合電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，提出建立開(kāi)放性電工電子實(shí)驗(yàn)室的重要意義，并結(jié)合其所在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，對(duì)建立開(kāi)放性電工電子實(shí)驗(yàn)室的一些重要問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了一些改革觀點(diǎn)。
隨著我國(guó)高等教育從精英教育走向大眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力也更為社會(huì)所看重。電子電工實(shí)驗(yàn)室的教與學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的重要途徑之一。而實(shí)驗(yàn)室作為高職院校教學(xué)的重要基地，是新形勢(shì)下培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理不僅是高等院校辦學(xué)實(shí)力的標(biāo)志，而且是教學(xué)水平和管理水平的重要體現(xiàn)。院校電子電工實(shí)驗(yàn)室以教學(xué)服務(wù)為宗旨，不斷深化改革，堅(jiān)持強(qiáng)化管理，一直以來(lái)都以科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)室，最大限度地利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，擴(kuò)大學(xué)生受益面，提高實(shí)驗(yàn)教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革的重要突破口。
傳統(tǒng)試驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)很重要的部分。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)多采用注入式，其實(shí)驗(yàn)課題的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的制定和儀器設(shè)備的組織準(zhǔn)備等均由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機(jī)械地操作即可，全班統(tǒng)一進(jìn)度和要求，不利于因材施教。方法和手段上也很單調(diào)，以“模仿”為主，通過(guò)教師的詳細(xì)講解、操作示范，學(xué)生不需主動(dòng)思維和創(chuàng)新，只需“依樣畫葫蘆”�？菰锒鴨握{(diào)的實(shí)驗(yàn)往往不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。所以，為了克服傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)室的弊病，經(jīng)過(guò)多方考慮和研究，我結(jié)合我院的實(shí)際情況，決定有步驟、有計(jì)劃、逐漸地將實(shí)驗(yàn)室由“封閉式”向“開(kāi)放式”轉(zhuǎn)變，以此作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革的解決方法。
1.在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，將應(yīng)用信息技術(shù)作為輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，可以較大幅度地提高實(shí)驗(yàn)效能。
在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)室中，如果前后批次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同時(shí)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師要在下一批次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，將實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)性內(nèi)容用人工的方式寫在黑板上，重復(fù)勞動(dòng)，工作量大，效率低。而使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段，將不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及相關(guān)的圖片以文件的形式存貯進(jìn)計(jì)算機(jī)中，針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，只需將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)文件打開(kāi)并投影出來(lái)即可。
借助于信息技術(shù)，可將指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的步驟細(xì)節(jié)化，提高對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的效率和提高實(shí)驗(yàn)的成效，同時(shí)大幅度地降低實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師勞動(dòng)強(qiáng)度。在電工電子實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，逐步加大實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過(guò)程的信息化技術(shù)應(yīng)用程度，可使學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握較多的技能和信息，使實(shí)驗(yàn)和相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)有較好的配合效果;可提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源的利用率;可較大地降低實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的勞動(dòng)強(qiáng)度。這種信息化技術(shù)應(yīng)用的具體手段和方式是多樣的，如采用單元呈分散型計(jì)算機(jī)多媒體課件回放的方法，也可以采用開(kāi)放式的WEB體系來(lái)組織相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)知識(shí)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)方式組織實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)知識(shí)體系也是常用到的方法，甚至可以使用含有較多視頻內(nèi)容的多媒體課件回放輔助實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)電子教材。
在開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)體系中，使用多媒體輔助教學(xué)手段對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行管理，可以使實(shí)驗(yàn)過(guò)程蘊(yùn)涵更多的信息儲(chǔ)量、管理手段科學(xué)，實(shí)現(xiàn)多樣化多變化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。但多媒體手段的應(yīng)用要和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的實(shí)際操作指導(dǎo)、講解和強(qiáng)調(diào)有機(jī)地結(jié)合，才能有很好的效果。
2.進(jìn)行“開(kāi)放性電工電子實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材體系”的建設(shè)。
面對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，必須有配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材體系。架構(gòu)“開(kāi)放性電工電子實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材體系”，是進(jìn)行放性電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。配合實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性建設(shè)而開(kāi)發(fā)配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材體系，可以從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上支持相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，并大大增強(qiáng)這些課程配套實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效能，較大幅度地減輕實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度。“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材體系”有這樣的功能:整合理論課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等人力物力資源，建立由理論課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師共用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材和配套的學(xué)生用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材。這樣的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材涵蓋了實(shí)驗(yàn)室所有可開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)體系上，有著非常詳細(xì)的操作步驟，供理論課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提前商議，從中選擇部分項(xiàng)目作為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材和理論課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師所用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材在項(xiàng)目的數(shù)量上、種類上、結(jié)構(gòu)排序上完全對(duì)應(yīng)，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是簡(jiǎn)約型的，目的是使學(xué)生發(fā)揮獨(dú)立的創(chuàng)造性，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.加強(qiáng)“人”與“物”的跟進(jìn)、加強(qiáng)建設(shè)。
3.1人的管理。
建設(shè)一支強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)教師人員隊(duì)伍，實(shí)施“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)，讓實(shí)驗(yàn)教師始終作為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理的主角之一，成為影響實(shí)驗(yàn)室管理水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。因此，應(yīng)選那些懂管理、懂教學(xué)、懂儀器維修保養(yǎng)、有較寬的知識(shí)面、有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、有奉獻(xiàn)精神的教師來(lái)?yè)?dān)任。要建立管理人員檔案、定期考核和獎(jiǎng)懲、晉升制度。裝備部門要有計(jì)劃有針對(duì)性地對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技能賽、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究等活動(dòng)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教師人員的素質(zhì)和水平。
3.2物的管理，即實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)的管理。
財(cái)產(chǎn)管理是實(shí)驗(yàn)室管理的主要基礎(chǔ)和環(huán)節(jié)，搞好財(cái)產(chǎn)管理對(duì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，減少浪費(fèi)，避免損失，節(jié)約經(jīng)費(fèi)都有著重大作用。所以，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)的管理，使之充分發(fā)揮使用效益，管理工作要做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，實(shí)驗(yàn)室的管理要有統(tǒng)一的規(guī)章和要求，制定切實(shí)可行的各項(xiàng)規(guī)章制度，如實(shí)驗(yàn)室守則、實(shí)驗(yàn)員職責(zé)、教學(xué)儀器管理使用制度、借用賠償制度、獎(jiǎng)懲制度等。這樣可以做到有章可循，使管理工作日趨規(guī)范。每學(xué)期初要制定出實(shí)驗(yàn)室的工作計(jì)劃，使每個(gè)管理人員職責(zé)分明。加強(qiáng)日常管理，認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的財(cái)產(chǎn)及時(shí)入賬，做到賬賬相符、賬物相符。儀器管理要做到分類編號(hào)、定位存放、布局合理、使用方便。每個(gè)儀器柜要有分類號(hào)，柜內(nèi)設(shè)袋、卡、儀器有標(biāo)簽序號(hào)。對(duì)教學(xué)儀器要做到經(jīng)常維護(hù)，及時(shí)保養(yǎng)，防腐防銹，及時(shí)維修，使教學(xué)儀器更好地發(fā)揮使用效益。
4.“開(kāi)放式”實(shí)驗(yàn)室之所謂“開(kāi)放”。
4.1開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系中，實(shí)踐教程是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本依據(jù)，學(xué)生則完成教學(xué)計(jì)劃范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，往往其思路被禁錮于教程里，從某種程度上扼殺了學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的積極性思維，也違背了“求異”的科學(xué)探索思想路線。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不是不加限制，而是在尊重實(shí)踐教程的基礎(chǔ)上，學(xué)生完成必做的實(shí)踐項(xiàng)目。對(duì)于一些適于初學(xué)者的基礎(chǔ)型經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以分為基本完成、全部完成和超額完成，超額完成部分以選做項(xiàng)目的方式提出。這樣可以做到以學(xué)生為本，學(xué)生可根據(jù)自己的能力和愛(ài)好選擇。另外能力較弱但積極性高的學(xué)生可以利用開(kāi)放的時(shí)間完成額外的內(nèi)容，以時(shí)間換能力。對(duì)于課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以往是教師指定一個(gè)題目，學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)制作就可以了，沒(méi)有自主選擇權(quán)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)要求擴(kuò)充課程設(shè)計(jì)的題目，采取老師介紹，同學(xué)自選，實(shí)驗(yàn)室調(diào)整的方式，使學(xué)生可以選自己喜歡的項(xiàng)目。雖然實(shí)驗(yàn)室在管理上增加了不小的難度，但可以提高學(xué)生的興趣，達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，增設(shè)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)。作為電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的高層次部分，該環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)從工程設(shè)計(jì)的角度，運(yùn)用所學(xué)電子技術(shù)知識(shí)，解決一個(gè)完整的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中，教師只提出要解決的問(wèn)題和要求達(dá)到的指標(biāo)，其余的完全由學(xué)生自己解決，與科研項(xiàng)目過(guò)程相似。通過(guò)不同手段，不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)拓性思維實(shí)踐。
4.2開(kāi)放教學(xué)空間。
所謂開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，就是將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，學(xué)生按照教學(xué)要求、自身的興趣愛(ài)好，根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇實(shí)踐。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)首先要開(kāi)放教學(xué)空間。封閉式的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)只提供教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，教師針對(duì)必做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行原理性和注意事項(xiàng)講解，然后由學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)，則多半的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生在課外完成，學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間和空間時(shí)，教師則對(duì)其進(jìn)行督導(dǎo)和管理，以確保教學(xué)效果。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。目前實(shí)驗(yàn)室雖已具備了多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但還要提供比較完備的實(shí)驗(yàn)課課件和參考資料等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生登陸實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習(xí)和查詢，教師定期上網(wǎng)答疑和布置問(wèn)題。教與學(xué)的過(guò)程更加體現(xiàn)為輔助與主體的關(guān)系，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
4.3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理。
開(kāi)放式管理是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的保障。為保證開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制度，然后由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器儀表使用、電子元器件識(shí)別及測(cè)試方法、相關(guān)軟件的使用培訓(xùn)。在開(kāi)放期間，教師做好相關(guān)的輔導(dǎo)工作，并檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生歸還相關(guān)實(shí)驗(yàn)元件和設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、整理和添置。
4.4開(kāi)放實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
開(kāi)放時(shí)間是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的前提。預(yù)先安排好的實(shí)驗(yàn)時(shí)間不利于學(xué)生根據(jù)自己具體情況合理安排和利用時(shí)間。而實(shí)驗(yàn)時(shí)間由學(xué)生自主選擇，實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約與隨機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天開(kāi)放，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的按班級(jí)固定時(shí)間固定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方式，可解決實(shí)驗(yàn)室排課難和學(xué)生選課沖突的矛盾，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率和學(xué)生時(shí)間的有效性。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)進(jìn)行每個(gè)實(shí)驗(yàn)的預(yù)約和查詢實(shí)驗(yàn)室空位情況，根據(jù)自己課程決定實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室再根據(jù)預(yù)約的學(xué)生人數(shù)情況動(dòng)態(tài)安排指導(dǎo)教師。采取必做實(shí)驗(yàn)和自主選題實(shí)驗(yàn)時(shí)間分開(kāi)，做到預(yù)約時(shí)間不沖突，保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。
5.結(jié)語(yǔ)
電子電工實(shí)驗(yàn)室改革建設(shè)所要面對(duì)的種種問(wèn)題并非一朝一夕就能解決的，要完善實(shí)驗(yàn)室管理體制、改革弊端、增加效益也將是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程。在此過(guò)程中，只有充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室改革建設(shè)的重要性，克服重理論輕實(shí)踐的傾向，實(shí)驗(yàn)室改革建設(shè)才能在實(shí)踐中不斷完善。
我們應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)室改革建設(shè)，在推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、手段和方法改革的同時(shí)，建立能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和現(xiàn)代高素質(zhì)人才培養(yǎng)需要的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以此強(qiáng)化學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)展應(yīng)用性和創(chuàng)新性科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。